# 诊断补习与进度调整 · 修订版4

## 诊断到补习的对应表

固定答案题核对后，错误和未答分开处理；开放题按要点自查，不能由页面推断对错。口语、写作自评0或1时选择对应补练。先完成一个薄弱点，再换情境复查。

| 诊断项目 | 薄弱点 | 回查位置 | 补练后复查 |
|---|---|---|---|
| 语法第1题 | be与身份句 | 第1周 · 核心题11–14 | 用自己的信息写身份句与动作句各两句。 |
| 语法第2题 | 一般动词疑问句 | 第1周 · 核心题13–14 | 脱稿问住处、工作与学习习惯三个问题。 |
| 语法第3题 | 第三人称单数 | 第1周 · 核心题11–12 | 换成一位同事，写肯定、否定与疑问句。 |
| 语法第4题 | 现在进行时 | 第2周 · 核心题11、13–14 | 说两件此刻正在做的事。 |
| 语法第5题 | 状态与习惯的现在时 | 第2周 · 核心题12–14 | 用 like 和 usually 各写一句，再对比 now。 |
| 语法第6题 | 不可数名词 | 第3周 · 核心题12、14 | 为新活动写需要的 advice / information / water。 |
| 语法第7题 | 数量疑问 | 第3周 · 核心题11、14 | 分别询问人数和水量。 |
| 语法第8题 | 时间介词 | 第1周 · 核心题14；必须掌握第4条 | 用 at / on / in 说明新的时间、日期和地点。 |
| 语法第9题 | 过去时与具体过去时间 | 第4周 · 核心题11、14 | 用 yesterday 讲一个新事件。 |
| 语法第10题 | did后用原形 | 第4周 · 核心题12、14 | 问两个过去事件的问题并回答。 |
| 语法第11题 | 过去进行时与事件 | 第4周 · 核心题13–14 | 用 was/were doing … when … 讲一件事。 |
| 语法第12题 | since与持续到现在 | 第6周 · 核心题11、14 | 用 since 报告自己的学习经历。 |
| 语法第13题 | yet与未完成 | 第6周 · 核心题13–14 | 说两项尚未完成的真实任务。 |
| 语法第14题 | 比较级 | 第7周 · 核心题11–14 | 比较一对新地点的价格与用途。 |
| 语法第15题 | 情态动词后接原形 | 第8周 · 核心题11、13 | 写一项新的礼貌请求。 |
| 语法第16题 | 不必与禁止的区别 | 第8周 · 核心题12、14 | 分别写不必做与禁止做的事，并解释意思。 |
| 语法第17题 | 动词搭配 | 第9周 · 核心题11；必须掌握第4条 | 用 enjoy / want / decide 写自己的计划。 |
| 语法第18题 | 限定性定语从句 | 第9周 · 核心题13 | 用 who / that 介绍新的人或物。 |
| 语法第19题 | 被动语态 | 第10周 · 核心题11–13 | 用两句描述一个新流程。 |
| 语法第20题 | 第一条件句 | 第11周 · 核心题11–12 | 描述一个真实可能发生的情况与应对。 |
| 阅读第1题 | 主旨与信息边界 | 第1周 · 核心题9–10 | 先找原文证据，解释排除项。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 阅读第2题 | 主旨与信息边界 | 第1周 · 核心题9–10 | 先找原文证据，解释排除项。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 阅读第3题 | 主旨与信息边界 | 第1周 · 核心题9–10 | 先找原文证据，解释排除项。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 阅读第4题 | 主旨与信息边界 | 第1周 · 核心题9–10 | 先找原文证据，解释排除项。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 阅读第5题 | 时间与数量 | 第3周 · 核心题9–10 | 先找原文证据，解释排除项。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 阅读第6题 | 时间与数量 | 第3周 · 核心题9–10 | 先找原文证据，解释排除项。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 阅读第7题 | 行动与限制条件 | 第5周 · 核心题9–10 | 先找原文证据，解释排除项。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 阅读第8题 | 行动与限制条件 | 第5周 · 核心题9–10 | 先找原文证据，解释排除项。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 听力第1题 | 主旨与信息边界 | 第1周 · 核心题1–3、6–8；发音题1–4 | 核对两遍后的缺口，标注声音、词义或结构；听写相关一句。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 听力第2题 | 主旨与信息边界 | 第1周 · 核心题1–3、6–8；发音题1–4 | 核对两遍后的缺口，标注声音、词义或结构；听写相关一句。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 听力第3题 | 主旨与信息边界 | 第1周 · 核心题1–3、6–8；发音题1–4 | 核对两遍后的缺口，标注声音、词义或结构；听写相关一句。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 听力第4题 | 主旨与信息边界 | 第1周 · 核心题1–3、6–8；发音题1–4 | 核对两遍后的缺口，标注声音、词义或结构；听写相关一句。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 听力第5题 | 时间与数量 | 第3周 · 核心题1–3、6–8；发音题1–4 | 核对两遍后的缺口，标注声音、词义或结构；听写相关一句。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 听力第6题 | 时间与数量 | 第3周 · 核心题1–3、6–8；发音题1–4 | 核对两遍后的缺口，标注声音、词义或结构；听写相关一句。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 听力第7题 | 行动与限制条件 | 第5周 · 核心题1–3、6–8；发音题1–4 | 核对两遍后的缺口，标注声音、词义或结构；听写相关一句。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 听力第8题 | 行动与限制条件 | 第5周 · 核心题1–3、6–8；发音题1–4 | 核对两遍后的缺口，标注声音、词义或结构；听写相关一句。另一天换新材料，概括主旨并记录人、时间、数量、行动中的4项。 |
| 口语自评第1项为0或1 | 信息完整 | 第1周 · 输出任务与检查表 | 用关键词覆盖身份、习惯、一次过去经历和下一步，再问一个问题；请听者复述信息。 |
| 口语自评第2项为0或1 | 关键句成立 | 第1周 · 核心题11–14 | 先用短句区分身份与动作，再补过去事件和下一步；改一处句子结构后重录。 |
| 口语自评第3项为0或1 | 能够理解 | 第1周 · 发音题1–4；口语任务 | 跟读两句并重录，检查词尾和关键词重音；请听者指出哪一句难懂。 |
| 口语自评第4项为0或1 | 能脱离稿子 | 第1周 · 口语任务与关键词提纲 | 只看3–5个关键词说45–60秒，换顺序再说；回应伙伴的临时追问。 |
| 写作自评第1项为0或1 | 任务信息完整 | 第5周 · 输出任务与检查表 | 换收件人写60–80词改期消息，补齐原因、两个时间和确认请求；请读者指出下一步。 |
| 写作自评第2项为0或1 | 句子结构成立 | 第1周 · 核心题11–13 | 改一处be与动作动词混用或第三人称单数问题，再用自己信息写三句。 |
| 写作自评第3项为0或1 | 时间表达清楚 | 第5周 · 核心题11–14 | 用具体日期与时刻给出两个时间选项，请读者确认最终安排，检查是否混淆过去和未来。 |
| 写作自评第4项为0或1 | 段落与请求连贯 | 第5周 · 写作任务与检查表 | 按原因→两个选项→请求确认组织60–80词消息，检查收件人是否能执行下一步。 |

## 四项观察点

### 听力

在未读稿的新材料上，两遍后用一句话说出主旨，并记录至少3项指定信息（共4项）。先从题目选4项：对象、时间／数量、行动、原因／限制；原文没有的类别换成另一项题目信息。

补练10–15分钟：对照原文标出声音／词义／结构缺口，听写两句；另一天换新材料再查。

### 阅读

读一篇新短文，概括主旨并找到至少3项指定信息及原文证据（共4项）；先从题目选4项对象、时间／数量、行动或限制信息。允许查词，记录查词次数。

补练10–15分钟：标出人、时间、行动，拆两句长句；换一篇短文再定位信息。

### 口语

按本周要求脱稿表达主要信息，允许看关键词；能回应一个临时追问，听者能复述核心意思。

补练10–15分钟：用3–5个关键词重录，再让听者追问一个细节；记录是否需要提示。

### 写作

按本周长度与信息要求写出自己的文本，读者能指出行动／时间或主要观点；修改一处影响理解的问题后再写一个新情境。

补练10–15分钟：先补齐缺失信息，再改一处影响理解的问题；换收件人或情境重新写。

## 如何继续与补练

四项分别选“未检查／需补练／基本做到”，并记材料名、日期、主旨与指定信息、录音文件或文本证据。自评用于安排练习，不用于CEFR评级。基本做到的项目可继续；需补练的项目先加一次10–15分钟针对练习，另一天换新材料复查。连续两次仍需补练，降低该项材料难度或把本周用两周完成。整体试更难材料前，该项须在不同日期的两份新材料上基本做到；熟悉材料的高分只记为复测。周完成勾选不自动改变这些判断。

## 中断后的恢复

漏学1–2天：从最近未完成的必交任务继续，不补做所有选学。漏学3–6天：先用15分钟回忆3条旧表达、听一小段并说两句，再恢复当前主题。漏学7天及以上：先用一次30分钟检查最近主题的听读与输出，只补最薄弱的一项。到期复习每天最多处理10项或10分钟，超出部分保留逾期顺序；不一次清空或重置全部记录。错题与表达分配6／4名额，一类不足时给另一类；同类按到期日排列。

## 外部反馈

每两周（第2、4、6、8、10、12周）提交一篇自己的短文及一段录音给老师、学习伙伴或能提供可靠反馈的人。请对方回答：①我理解的主要信息是什么？②哪一处影响理解？③下一次最值得练什么？先改一处再提交修改版。录下反馈者、日期、原问题、修改和复查结果；尚未收到就记“待反馈”，可继续其他学习。页面不会联系任何人。没有伙伴时先自评并保留待反馈状态；AI文字建议可作辅助，但不替代实际听者对声音与可理解性的判断。

## 信息差互动

双方只看角色目标，不看完整台词。对方临时改变一个时间、数量或条件；学习者至少追问一个细节、澄清一处不确定信息，并复述下一步。记录对方能否确认理解。独自分角色录音可作准备，标记“独练”，之后补一次真人互动。

每次检查追加日期、材料名、是否陌生、提示程度、表现与证据，不覆盖前次观察。升级参考要求：同一技能在两个不同日期、两份不同的陌生材料上基本做到；听读写独立完成，口语可看关键词。出现新的需补练观察后，升级参考从其后的成功观察重新累积。网页只检查这些记录条件，不认证材料是否真正陌生，也不自动评定水平。外部反馈后可安排3天或7天的新情境复查，把复查与新观察关联；做完修改不等于迁移成功。